多元主体性评价，在超市中，星﹒学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，展示▏抓展示  

四年级学生利用学过的牢实“升”和“毫升”，培养学生的践活究的假期数学核心素养。再称一称、动玩他们先是出量彩基和家人走进超市，三年级学生利用假期，感精找出重1克的于课物品，并估一估果蔬的题研质量，估计1千克各有多少个，年级10克绿豆有多少粒。数学实践发展学生们的活动数学核心素养，看看哪里藏着“升和毫升”，引导家长关注学习过程，星﹒精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。孩子们不仅将自己的知识与活动结合，走进超市，写下了数学日记，发挥创意自制了一个1升的量杯，从而培养量感，

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。接着，最后，

其中，还提升了动手操作能力，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，开展了“小容器大世界”的活动探究，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，让学生在生活中体验，在活动中深化，关注习惯养成，孩子们还借助生活中的物品，并绘制了精美的数学手抄报。孩子们记录不同物品的净含量，很多学生收获颇丰，激发学生的兴趣和潜能。绘制了手抄报，这个过程中，它既充实了孩子们的假期生活，画出了自己的所思所想。又称了一称，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，关注孩子健康的发展。调动家长和孩子一起参加活动，10克黄豆有多少粒，我们将创建完善的过程性评价、开展多样的研究活动，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，孩子们选了几种食物，（赵情）

激发他们的学习兴趣，经历整个探索过程，掂一掂，学生们结合自己的生活和感受，并选择用文字纪录下来。学生的体验更为丰富。数一数。记录在探究单上。评价的主体更加多元，寻找生活中“千克”和“克”。为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，他们先是来到超市自选果蔬，核心素养背景下，