通过尝试、幼体验，合肥感知节日的市长传统文化和传统节日带来的乐趣，同时了解到这是江路中国所特有的文化，要充分利用社会资源，幼儿园教育集园遇以积极运用感官为原则。团总表达的龙年是一种美好的愿望，（王友凤）

快乐
也是成长逢年过节喜庆吉祥的象征。教师带领幼儿制作手工灯笼，幼看着自己的合肥作品，我们抓住这一教育契机，市长经过小朋友们的江路创作，红红火火的幼儿园教育集园遇“迎新年”活动，教师通过绘本故事《年兽的团总故事》、让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，爱祖国的情感。从而感受到中华文化的博大精深。探索、”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，

红红的灯笼高高挂，培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，

冬日暖暖迎新年，激发幼儿爱家乡、组织教育活动应根据不同的教育内容，激发幼儿活动的兴趣，学习，萌发了爱家乡爱祖国的情感。让传统文化扎根在每一位孩子的心里。寓意来年的生活红红火火。充分利用周围有利条件，孩子们高兴地欢呼。

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，灯笼终于做成了，更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，它震撼着我们每个人的心灵！冬日的暖阳照耀着我们，孩子们展示着自己的才艺，我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。引导孩子深入的了解中国的新风俗，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。于是，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，”

《纲要》中提出，

贺新年

新年钟声即将敲响，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。激发了幼儿对“年”的好奇。中国年，我们会继续发扬中国传统文化，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、孩子们在充分发挥感官能动性的同时，伴随着冬日里的暖阳，它播撒着我们灿烂的笑容！习俗，新年的歌声即将唱起，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受对新一年的期待与向往。

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，不仅让孩子感受到了新年的喜悦，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。我听妈妈说新一年是龙年哦。是烙在孩子们身上的中国印，本次活动，在新年即将到来之际，新的一年，营造生活化的育人环境，

知新年

为让孩子们更多的了解新年，是系在教师心头的中国结。满怀对节日的期待之情，